《會(huì)玩才有翅膀》讀書(shū)筆記
　　
　　最很用心地讀了一本兒童文學(xué)，書(shū)名是《會(huì)玩，才有翅膀》。這是一位富有愛(ài)心、童心的教育工作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的原型人物和事跡而精心書(shū)寫(xiě)的一本書(shū)。吸引我的地方主要是書(shū)中描寫(xiě)的三位小主人翁們的調(diào)皮玩法，哪些都是我和我的小伙伴們小時(shí)候玩的，讀著作者的文字，也就自然聯(lián)想到了自己童年時(shí)曾經(jīng)的過(guò)往，哪些曾經(jīng)的快樂(lè)和游戲，比如偷拔鵝毛，用鵝毛的羽?裝火藥，制作鵝毛筆等，對(duì)付老師的“消息樹(shù)”，結(jié)伴去野游，學(xué)著將軍的樣子排兵布陣，沖殺戰(zhàn)場(chǎng)……作者描述的都是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)物人情，讀來(lái)很是親切。
　　
　　感悟一，小蚊子老師是一個(gè)富有愛(ài)心和耐心的好老師。她處理問(wèn)題的方式方法值得我好好學(xué)習(xí)。當(dāng)小燕子因剪的蘑菇頭被同學(xué)們嘲笑而哭著找到小蚊子老師時(shí)，小蚊子老師不是立馬去尋找和呵斥哪些嘲笑的同學(xué)，而是用自己當(dāng)年也剪過(guò)這樣的蘑菇頭來(lái)安慰小燕子，讓小燕子覺(jué)得老師當(dāng)年也剪這樣的頭發(fā)而獲得心理上的認(rèn)同；小蚊子老師也沒(méi)有那么嚴(yán)厲地批評(píng)其他同學(xué)的嘲笑，而是巧妙地化解了這樣的不快，我覺(jué)得小蚊子老師確實(shí)了不起。要是換做我，我肯定是拉著小蚊子去找哪些嘲笑的同學(xué)，很?chē)?yán)厲的指責(zé)他們的不對(duì)，然后要他們給小燕子道歉。如此對(duì)比，看來(lái)，還是小蚊子老師的方法更好。
　　
　　感悟二，孩子調(diào)皮的天性需要正確的引導(dǎo)才會(huì)迸發(fā)出智慧的光芒。頑皮是孩子的天性，一刀切的規(guī)定、制度，很難讓所有學(xué)生都心服口服，必然會(huì)有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生違規(guī)亂紀(jì)，但這樣的違規(guī)亂紀(jì)往往不是存心惡意的，而是，他們的天性使然，還好，(m.mrnum.Com)小蚊子老師能懂得孩子們的心思，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得張翼們的頑皮得到和充分發(fā)揮，并獲得了好的效果，拍電影的一幕就是很好的證明，包括之后的文藝演出的成功，都是因時(shí)對(duì)他們頑皮的適當(dāng)放縱而不是嚴(yán)厲制止。
　　
　　感悟三，什么樣的教育才真正的原生態(tài)的好的教育？初學(xué)的孩子需要教育引導(dǎo)，剛早上教育工作崗位的新老師也需要教育培訓(xùn)，上級(jí)的教育主管領(lǐng)到也應(yīng)該關(guān)心村級(jí)的學(xué)校教育。可用同一把尺子來(lái)衡量各有短長(zhǎng)的孩子和教師能行嗎，要求是統(tǒng)一的好看的服裝道具才有資格參與競(jìng)爭(zhēng)公嗎，只要成績(jī)，不要頑皮的唯分?jǐn)?shù)論合適嗎，小蚊子老師能走多遠(yuǎn)，張翼以后的路還有繼續(xù)頑皮的空間嗎，會(huì)玩的翅膀會(huì)在何處折斷。