經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國(guó)務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，全面部署統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，推動(dòng)義務(wù)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。(人民網(wǎng)11月29日)

踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，做好義務(wù)教育改革，保證各地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育改革理應(yīng)把“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育融入其中，分析現(xiàn)目前義務(wù)教育背景中存在的問(wèn)題，堅(jiān)決防止形式主義、走過(guò)場(chǎng)。堅(jiān)持把開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育和深化義務(wù)教育改革、進(jìn)一步加強(qiáng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展等各項(xiàng)工作緊密聯(lián)系起來(lái)，與義務(wù)教育改革這項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，與嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)結(jié)合起來(lái)，助力義務(wù)教育改革，均衡義務(wù)教育發(fā)展。

現(xiàn)目前，針對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展中出現(xiàn)的不“嚴(yán)”不“實(shí)”的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展形成輿論氛圍和有力的工作機(jī)制。加強(qiáng)個(gè)別農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件，保障其符合標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求，從而滿足正常的教學(xué)需要。大城市滿足外來(lái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就入學(xué)需求，新建學(xué)校或在提升老城區(qū)學(xué)校人均占地面積，杜絕公辦學(xué)校存在“超規(guī)模”、“大班額”辦學(xué)現(xiàn)象。地方政府應(yīng)落實(shí)地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)。教學(xué)儀器設(shè)施設(shè)備應(yīng)全部到位，并且防止部分學(xué)校教學(xué)儀器管理使用不規(guī)范，危險(xiǎn)用品未按要求存儲(chǔ)，杜絕安全隱患。針對(duì)教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)性不合理狀況，農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡偏大，缺少音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科專任教師，應(yīng)制定相關(guān)鼓勵(lì)優(yōu)秀教師去農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行交流等政策。保證校長(zhǎng)、教師輪崗交流有力的制度支撐。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入預(yù)算，使其經(jīng)費(fèi)保障形成長(zhǎng)效機(jī)制。教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)校宿舍的管理，預(yù)防安全隱患。

把“三嚴(yán)三實(shí)”體現(xiàn)在義務(wù)教育改革的全過(guò)程。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種發(fā)展目標(biāo)，是一種教育發(fā)展過(guò)程，更是促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的途徑。義務(wù)教育均衡發(fā)展本身不是目的，其本質(zhì)目標(biāo)是追求一種理想、公、高效、優(yōu)質(zhì)的教育狀態(tài)。義務(wù)教育均衡作為社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志是相對(duì)的、具體的、發(fā)展的，絕對(duì)的教育均衡是不可能的，是不現(xiàn)實(shí)的。義務(wù)教育均衡發(fā)展不能簡(jiǎn)單地理解為均發(fā)展、均等發(fā)展，它更加強(qiáng)調(diào)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。義務(wù)教育均衡發(fā)展的過(guò)程，是整體辦學(xué)條件和水提升的過(guò)程。均衡發(fā)展不是一種模式、不是“一刀切”，要鼓勵(lì)不同區(qū)域、不同學(xué)校，根據(jù)各自的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地探索有自己的發(fā)展道路，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、發(fā)展、整體提升。在義務(wù)教育階段，均衡配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水的差距，辦好每一所學(xué)校，促使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。