“2015年，國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，要求到2018年，各級各類學校開齊開足美育課，但是現在很多農村地區師資短缺的問題還很嚴重，語、數、外老師代上的情況也很多，到2018年，能否‘壓哨出線’？”在今天教育部舉行的學校美育改革發展新聞發布會上，一位女記者向教育部體衛藝司司長王登峰“尖銳”發問。

“學校體育是學校教育的短板，美育是更短的短板。”王登峰并不諱言美育教育現在面臨的問題，他說：“不過，現在已經有了很大改觀。年來，在中小學數量負增長的情況下，藝術教師數量均每年增長5.3%，而在這5.3%中，相當比例是配置在農村中小學中的。中小學藝術專用教室配備率大幅度提高，藝術教育器材與課外活動場地條件得到明顯改善。”

　　按照每年5.3%的速度，2018年能否達到開齊開足美育課的目標？“這還不夠。”王登峰說，“按照的統計數據，全國鄉鎮以上的中心校，均每10所學校只有6位美育老師，這個數字遠遠落后于美育課程占總體課程11%的比例。現在的工作重點還是努力增配美育教師。”

　　除了增配以外，王登峰介紹，目前還積極通過其他渠道來解決師資缺口。“從2013年開始，在全國31個省（區、市）建立126個農村學校藝術實驗縣，把當地有一技之長特別是在民族藝術方面有專長的人，請到學校開設工作坊，不僅能夠解決師資缺口問題，對傳承傳統文化也有積極作用。同時，也在嘗試建立音體美兼職教師管理辦法，讓社會上更多有藝術特長的人為中小學藝術教育服務”。

　　經過幾年努力，我國美育教育有了很大改觀。王登峰公布了一組數據，一項從2006年起每年對200余所普通高校一年級新生進行的美育調查顯示，80%的被調查學生在中小學階段接受了正規的藝術課堂教學，62%的學生參與了學校的藝術社團或興趣小組，33%的學生掌握了一定的藝術技能。調查還顯示，67%的學生具備了一定的藝術鑒賞能力。

　　針對美育教育城鄉差距的問題，王登峰介紹，2017年學校美育工作將重點加大區域內美育統籌力度，整合教育資源，統籌社會資源，建設網絡資源；推進全國農村學校藝術教育實驗縣工作，積極探索組建美育教學聯盟、文藝工作者援教聯盟，解決農村學校美育師資問題