■統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材解讀

“語(yǔ)文統(tǒng)編教材的編寫(xiě)原則和思路，主要是以立德樹(shù)人為宗旨，利用語(yǔ)文學(xué)科善于熏陶感染的特點(diǎn)，將*化為語(yǔ)文的血肉，很自然地實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)中的整體滲透，發(fā)揮語(yǔ)文教材在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。”義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏在今天舉行的教育部新聞發(fā)布會(huì)上表示。

據(jù)介紹，此次語(yǔ)文教材統(tǒng)編工作按照“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”的原則，突出全面落實(shí)*，繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)，遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律，堅(jiān)持選文文質(zhì)兼美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)*的情感，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

“這次語(yǔ)文統(tǒng)編教材對(duì)篇目的選擇是下了很大功夫的，選文既要突出經(jīng)典性，又要兼顧時(shí)代性；還要重視選擇格調(diào)高、語(yǔ)言形式美、值得誦讀涵泳的作品；強(qiáng)調(diào)體裁的多樣性，涵蓋古今中外各種文體。”溫儒敏說(shuō)，篇目的選擇既要考慮到服務(wù)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，又要貫徹立德樹(shù)人的總體要求，還要照顧到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，給教師以一定的發(fā)揮空間。“這么多方面都要兼顧均衡，并不容易，所以很多選文都是經(jīng)過(guò)廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、斟酌，最后定下來(lái)的。所以說(shuō)，教材的選目是充分考慮到社會(huì)相對(duì)共識(shí)的。”

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面，無(wú)論是通過(guò)增加古詩(shī)文、增設(shè)專(zhuān)題欄目、大量編選反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文來(lái)落實(shí)主題教育要求，還是以選文來(lái)體現(xiàn)革命傳統(tǒng)教育主題和國(guó)家主權(quán)主題，都體現(xiàn)了在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上的加強(qiáng)。

“這套教材不光在選文方面，在結(jié)構(gòu)、體例諸多方面也是努力做到有革新、有改進(jìn)。”溫儒敏介紹說(shuō)，語(yǔ)文教材采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”與“人文精神”雙線(xiàn)組元的方式編排，以人文主題為線(xiàn)索，將語(yǔ)文素養(yǎng)作為另一條線(xiàn)索，精選典范文本，安排必要知識(shí)。以前的教材普遍都是主題單元，這次增加為語(yǔ)文素養(yǎng)雙線(xiàn)安排，這樣有利于安排必要的語(yǔ)文知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多，從小學(xué)到初中各方面欄目，日積月累、字詞運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、口語(yǔ)交際，還有名著導(dǎo)讀，都是一些比較重要的欄目，另外，還有一些活動(dòng)探究的單元。

溫儒敏透露，語(yǔ)文統(tǒng)編教材的創(chuàng)新之處還體現(xiàn)在降低了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)難度，重視語(yǔ)文知識(shí)的積累和讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，著重解決不讀書(shū)、少讀書(shū)的問(wèn)題。

此外，為切實(shí)提升義務(wù)教育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文統(tǒng)編教材抓住讀書(shū)興趣培養(yǎng)這個(gè)“牛鼻子”，在整體課文數(shù)量有所減少的情況下，大量增加衍生閱讀數(shù)量，引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)向課外閱讀延伸。

“這次語(yǔ)文統(tǒng)編教材的面世不是對(duì)既有語(yǔ)文教材的顛覆，而是充分吸收了以往版本教材的優(yōu)秀部分和好的經(jīng)驗(yàn)，在編寫(xiě)過(guò)程中注意遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，克服隨意性，滿(mǎn)足一線(xiàn)教學(xué)需求，并對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中客觀存在的一些弊病起到糾偏的作用。”溫儒敏說(shuō)。本報(bào)北京8月28日電（本報(bào)記者柴葳劉博智）

【新聞鏈接】

語(yǔ)文教材落實(shí)主題教育情況

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面

主要通過(guò)以下三個(gè)方面予以落實(shí)：一是增加古詩(shī)文。小學(xué)語(yǔ)文有古詩(shī)文129篇，初中語(yǔ)文古詩(shī)文選篇132篇。選文體裁多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清人詩(shī)作，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有呈現(xiàn)。二是增設(shè)專(zhuān)題欄目。如小學(xué)的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，初中的“綜合性學(xué)習(xí)”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)了一系列專(zhuān)題活動(dòng)。三是大量編選反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。如《紙的發(fā)明》《中國(guó)石拱橋》》等，贊頌古代勞動(dòng)人民智慧；《鄧稼先》《黃河頌》等，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)忍不拔等中華傳統(tǒng)美德。

（二）革命傳統(tǒng)教育方面

主要以選文來(lái)體現(xiàn)。既有反映毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小等老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。小學(xué)教材中有《朱德的扁擔(dān)》《金色的魚(yú)鉤》等革命傳統(tǒng)選文約40篇，初中教材中有《紀(jì)念白求恩》《回憶我的母親》等革命傳統(tǒng)選文30多篇。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國(guó)》《長(zhǎng)征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。

（三）國(guó)家主權(quán)教育方面

主要以選文來(lái)體現(xiàn)。或者描繪祖國(guó)山川的秀美與雄壯，以美麗的景物感染學(xué)生，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》；或者展示中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓的民族精神，以鏗鏘的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，如《黃河頌》《壺口瀑布》；或者講述各族人民維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整、守衛(wèi)祖國(guó)海疆的英雄事跡，以感人的故事滋養(yǎng)學(xué)生，如《無(wú)名島》《一著驚海天??目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》。