日，武漢華夏理工學院生物與制藥工程學院實行學生自帶姓名牌上課，教室第一排的“遲到席”成了“爭搶席”，老師的“臉盲癥”治愈了，學生的“手機控”消除了。（10月12日長江網）

實施學生自帶姓名牌的改革后，學生的入座率有所升高，這對于輔導員、教師考勤點名和課堂上的師生互動，作用還是有一些的。但這并非是抑制學生翹課的良方。

教師考勤考的是“人”而并非是“名”。“名”到“人”未必就一定在場，還可能會出現名不副實的現象。入座率增高的背后，可能也潛藏著巨大的代課利益鏈。大學生找人代課早已不是什么秘密，“自帶姓名牌”上課帶來的所謂入座率不過是掩耳盜鈴的打腫臉充胖子，教室里即便人再多，也沒有實際意義。

學校此舉依然是把學生看作是被壓制、被管理的對象，采用的依然是一種“堵”的方式。這種治理方式的出發點和落腳點是從學校便“管”的角度來考慮問題的，簡單、機械、線性、一刀切，并沒有站在學生的角度來布局謀篇。此理念下產生的方案、措施當然也只是在原有基礎上搞一些敲敲打打、修修補補的工作。新舉措后，表面看起來好像是秩序井然、有條不紊，但實際上只是一種假象。

高校的課堂當是傳播知識、播撒真理、提升學生核心素養的地方，當充滿溫情、文明、和諧。教師真情布道，學生聆聽教誨，其樂融融，具有向心力、凝聚力、感召力，而不是師生離心離德，學校整日想著“治”學生，學生天天想著如何逃避懲罰，使教與學管理異化成“貓抓耗子”的游戲。即便是靠蠻力把人留在了課堂，但恐怕也難以留住學生的心，教育教學質量依然難以提高。這樣的治理只能是低效甚至無效的。

學校制定的一切管理措施當以便生、利生為本，不能想當然地今天一個制度明天一個措施，這對于學生學習也是一種嚴重干擾。雖然有些措施是針對不遵規守紀的學生而設的，但也勢必會對一些優等生造成傷害。

治理學生翹課的根本之策當從課堂教學抓起，但為何不少學校依然在點名、考勤這些細枝末節上大做文章、大動干戈呢？我認為根本原因還在于高校重科研輕教學的治校方略依然占據著不少管理者的頭腦，他們不愿、不屑、也不想在教學上投入太多的精力，因為見效慢、周期長，難以贏得相關支持。

因此，治理學生翹課現象，最為關鍵的還在于學校的治校理念。只要學校把工作重心放在“立德樹人”這個大坐標上來規劃大政方針，類似“自帶姓名牌”之類的低效、無效治理舉措自然就會銷聲匿跡了。