集體備課活動記錄范文

活動日期：20xx年x月x日

參加人員：xxx、xxx……

缺勤：無

集體備課內容：

本次備課包括部分內容：第一章有理數、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內容是學習數學的基礎，對于幫助學生理解數與代數、建立空間觀念，提高學生的數學能力起著重要的作用。

本次集體備課分工情況：

（1）xxx第一章有理數

（2）xxx第二章：正式的加減

（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）

（4）xxx：第四章幾何圖形初步

備課要求：

（1）各學校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導學案的編寫；導學案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現學生的主體性，適合學生的年齡特點。

（2）導學案的個案務于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。

五中基地初一數學集體備課組

20xx年x月x日

集體備課活動記錄格式怎么寫

一、主題引導是核心

集體備課不是漫無邊際的討論，也不是隨心所欲的設計，而是以團隊研討為主體，以教學設計為重點，著眼于解決問題和提高課堂效率的教學研究的過程。它的核心是問題意識和研究視角。每次集體備課，都要事先確立一個研究的主題，來揭示這次集體備課的目標、重點和方向。這個主題就是整個集體備課的靈魂，猶如“航標燈”，指引著整個研究的方向。如這次備課以“怎樣有效提問？”為研討主題，下次備課以“如何優化小組合作？”為研究專題等。這樣，每次集體備課都能解決一個急需解決的實際問題，形成一套有操作價值的`教學策略。這樣的集體備課成為校本教研的重要臺，更富有科研的含量和蓬勃的生機。

二、獨立思考是前提

備課組的教師圍繞確定的主題，對教學設計進行有針對性的思考。李開復說過：“思考比傳道重要；觀點比解惑重要。”教師只有先認真解讀，獨立思考，形成自己的觀點和見解，構建自己的思路和模式，才能為接下來的集體交流奠定基礎。

三、碰撞是關鍵

備課組的教師坐下來面對面的交流和研討，大家要暢所欲言、各抒己見，表達自己獨特的想法，形成思維的交鋒、觀點的碰撞。要堅決杜絕“一言堂”和話語霸權，反對“求同”型的思維模式，倡導求異思維。防止一人備課、大家共用的“復制型”現象。鼓勵教師根據自己的思考設計多條路徑，提出不同方案。既要發揮集體的優勢，又要彰顯教師的個性和特點，從而形成個性化、多樣化的教學方式。

四、同課異構是重點

在研究主題的引導下，教師根據自己的思路和集體的研討，各自執教公開課，其他教師參與聽評。教師不要拘泥于集體研討的框框，而要根據班級實際、學生情況和自身的特長，進行創造性的教學，上出自己的風格和特點，展示個性化的教學藝術。

五、反思升華是延伸

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蘇格拉底說：“未經思考的生活，是不值得過的生活。”未經反思的教學，是沒有生命力的教學。反思雖然著眼當下，但卻是為了贏在未來。在同課異構之后，教師要坐下來總結和反思，反思的重點是看本次集體備課的主題在課堂教學中的貫徹落實情況，盡可能地訴說困惑，尋找缺點，發掘亮點，提出問題，探尋改進的策略。每一次反思，都會有靈感迸發；每一次反思，都伴隨著的升華。

設計一份教案并不是集體備課的終極目標，重要的是在這個研究過程中獲得教學的智慧。集體備課是主題引領下的智慧實踐，讓它透過表象回歸本質，走向教學研究的更高境界。