1篇

一、 說教材：

本內(nèi)容教材通過了解武術(shù)的起源、發(fā)展，武術(shù)運動的作用，武術(shù)的內(nèi)容，知道練武的真正目的，并能記住武術(shù)內(nèi)容的一些名稱。

教材中提示了一些有關(guān)武術(shù)的起源和發(fā)展的知識；武術(shù)運動的作用：（一）武術(shù)能有效地增進健康、增進體質(zhì)；（二）武術(shù)具有攻防技擊性；以及武術(shù)的內(nèi)容：（一）拳術(shù)；（二）器械；（三）對練；（四）集體操。

重點：了解練武的真正目的。

難點：能記住武術(shù)內(nèi)容的一些名稱。

那么，根據(jù)本課教材的特點，結(jié)合學生的特點，我擬定了以下的學習目標：

第一，能了解武術(shù)的起源、發(fā)展和練武的目的。

第二，通過本課的學習，激發(fā)學生的愛國熱情，對學習武術(shù)有濃厚的興趣。

第三，學生能知道和掌握一些武術(shù)的內(nèi)容。

本課教材分為兩個部分

第一部分：體育常識，武術(shù)。使學生了解并掌握一些基礎(chǔ)的武術(shù)知識。

第二部分：室內(nèi)活動，“小吊車”接力賽。讓學生在室內(nèi)課堂中一樣能得到身體

的鍛煉。

下面我就第一部分著重說說自己的教學設(shè)計，本課內(nèi)容我分四大塊進行。

二、 說教學過程

（一）了解武術(shù)的起源和發(fā)展

第一步：教師以武打片導入教材，揭示本課主要內(nèi)容后引導學生。

第二步：說一說自己了解的有關(guān)武術(shù)的起源和發(fā)展的內(nèi)容，引導學生關(guān)注下一張幻燈片，從中找到答案。

第三步：在學生充分交流、討論的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)。

對于這個內(nèi)容的教學設(shè)計，我是這樣考慮的：興趣是最好的老師，在學習過程中，學生是學習的主體，為了使他們對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，我利用多媒體教學手段，引入一段學生們都喜歡看的武打片，由影片深入到教材內(nèi)容，學生的注意力和興奮點就自然地被激發(fā)了。

（二）知道練武的目的

這個內(nèi)容是本課內(nèi)容的重點，如何讓學生知道練武的真正目的呢？我根據(jù)學生的身心特點，設(shè)計了圖文并茂的幻燈片，讓學生在圖片中獲取答案。一共分為了以下幾個步驟：

第一步：講述什么是武術(shù)。以展示一些精彩的個人技術(shù)、對抗表演的圖片作為介紹的主要手段，并以文字來進一步說明。學生可以從中知道什么是武術(shù)運動。

第二步：以舉例說明的形式來告訴學生練武的其中一個目的是：能有效地增進健康、增強體質(zhì)。可以讓學生自己來闡述，讓學生自己來告訴同伴他所知道的一些實例。

第三步：同樣是以圖片配上文字說明的方式，將武術(shù)運動的本質(zhì)特點：攻防技擊性展現(xiàn)在學生面前。

本段內(nèi)容，我利用學生們崇拜的人物資料來向他們介紹武術(shù)運動的含義以及它的特點，學生能接受地更快，而且能更直接、更清晰地了解武術(shù)的二大特點。并且通過影片、圖片的介紹，讓學生對武術(shù)的特點產(chǎn)生具體的影象，而不是抽象、沒有概念的敘述。從國防建設(shè)和安全自衛(wèi)的角度出發(fā)，使學生把武術(shù)與實際生活聯(lián)系起來，讓他們自己說出練武的目的，既而達到本段內(nèi)容的教學目標。

（三）記住武術(shù)的內(nèi)容

此內(nèi)容是本課的重點，它告訴了學生武術(shù)的內(nèi)容。武術(shù)的套路內(nèi)容豐富，種類繁多，如何讓學生在一堂課中就能掌握這么多的內(nèi)容呢？首先是要給它們分類，然后再逐一向?qū)W生們介紹，步驟如下：

第一步：分類：將種類繁多的武術(shù)內(nèi)容分為四類：拳術(shù)、器械、對練和集體操。在沒介紹種類之前，先要讓學生們知道什么是拳術(shù)、什么是器械、什么是對練和集體操，能知道這些術(shù)語的含義以后，學生們才能更好地掌握武術(shù)的內(nèi)容。

第二步：介紹：每個類型的內(nèi)容逐一舉例，以教師本人的示范、圖片和幻燈片演示等形式，向?qū)W生介紹，慢慢讓學生分清思路，便于記憶。

為了使學生們能更好得掌握這部分內(nèi)容，我考慮到籠統(tǒng)地向?qū)W生介紹武術(shù)的內(nèi)容，學生不能很好地掌握，而且比較容易混淆。先讓學生知道武術(shù)分4大類，并把這4類的名稱介紹給學生，讓他們對這4大類有一個比較清晰的印象，利用大量的圖片以及影片資料，逐一把這4大類的內(nèi)容剖析給學生。這樣，學生學習的積極性、動手能力又有了一個新的提高。

（四）課外延伸

最后在幻燈片上出現(xiàn)一個學習性問題，提示學生在課后學會一套簡單的套路，表演給老師、同學或家長們看，這個問題是學習本課內(nèi)容的延伸，它也將課堂的氣氛又向上推進了一步。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評為老師。

2篇

一、教學目標

1、知識目標:1)創(chuàng)設(shè)一個動物世界，一個快樂的學生大舞臺，把各種動物的不同形象，引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣;2)用頭飾做各種模仿活動的游戲。

2、能力目標：通過語言的描述，跳躍演示和游戲等形式，發(fā)展模仿，觀察力、想象力，培養(yǎng)愛護動物的意識，發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。

3、情感目標：讓學生在一個動物的王國里，充分發(fā)揮學生的主體作用，快樂的學習探究，了解激發(fā)了學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗和社會實踐。

二、教學重、難點

1、引導學生進行模仿練，開發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)*。

2、培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質(zhì)。

三、教學方法

在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示、音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如下教學法：

(1)想象法：通過教師巧妙的介入，引導學生在音樂中感知動物跳躍的特點。

(2)表現(xiàn)法：通過感知，使學生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。

(3)實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感情去親身實踐。

(4)探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。

四、教學過程

(一)、激趣導入

記得蘇霍林斯基說過：“如果老師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和自立振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種學習就會成為學生的負擔，所以我采取了情景模式進行了教學，首先以想象和游戲?qū)�入這節(jié)課，創(chuàng)設(shè)情境，我讓學生圍坐在草地上沐浴著和煦的陽光，跟隨老師的語言遐想，例如：小朋友，這里是一座美麗森林，陽光照射在各種動物的身上，小鳥在樹上歌唱，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽……”

配音樂《春天在哪里》在這段教學中我給學生創(chuàng)造主動參與學習的機會，讓學生在教師的引導下，大膽想象，激發(fā)學習興趣。

(二)、動物聚會

由于主教材是模仿不同動物的跳，因此我創(chuàng)設(shè)了學生們喜愛動物王國的情景，通過語言的描述、頭飾的演示、音樂的渲染等手段，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂情景，如“小朋友，你們聽聽那是什么聲音?”這時學生們就聽見一群鴨子的叫音，經(jīng)過聲音的判斷，他們能準確的說出動物的名稱，并去模仿鴨子的行走，“瞧，多熱鬧我們?nèi)タ纯春退麄兘粋�朋友!”通過聲音、音樂、童謠的啟示，會依次出現(xiàn)各種動物，讓學生帶著一個個的任務自由組合，各抒己見，說出動物的特征、外形、生活性。在這段教學中充分發(fā)揮學生的想象與模仿，采取了邊玩邊學邊練的方式，培養(yǎng)他們對事物的了解，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，充分發(fā)揮學生的民主，體現(xiàn)了學生的運動參與，運動技能，身體健康和社會適應等能力。

(三)、獸王出巡

是輔助主教材的一個練，首先我創(chuàng)設(shè)一個情景教學。如“森林中所有的動物都在歡快的跳舞，突然聽到一聲獅吼，森林頓時變得十分安靜，沒有了小鳥的叫聲，也不見了蹦蹦跳跳的小兔子了，所有的動物都躲了起來。”在這種情況下，我采取了猜猜它是誰(有肢體的動物來表現(xiàn))然后分組互相交流評議，“為什么動物都怕獅子呢?”引導學生講出獅子得的行走、生活性及有百獸的稱號，最后用情景教學設(shè)計獸王的離開，森林里又恢復了日的歡快。在這段教學中，讓學生大膽的模仿獅子的行走充分的想象與老師同學們相互交流，實際動手操作等方式，自我探索、自組學習。培養(yǎng)他們積極主動地回答問題和解決學習中出現(xiàn)的各種問題，從而真正發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。

(四)龜兔賽

龜兔賽是教材搭配的游戲，我圍繞動物王國這條線路，用動物貫穿這節(jié)課，所以游戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的游戲。采用情景教學模式，如“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道是什么嗎?”學生就會聯(lián)想到龜兔賽跑的故事，通過故事來引導學生學習烏龜?shù)哪欠N堅韌不拔、克服困難的意志和品質(zhì)，不能向驕傲自滿的小白兔學習，通過“比一比你是誰”來進行分組游戲，在游戲中要求每位小朋友要注意安全。

(五)隨風飄舞

隨風飄舞是個放松運動，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而采取了觀察柳條隨風飄舞的情景教學，讓學生想象風中柳條飄熏的形狀，用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，即達到放松的效果，又激發(fā)了學生興趣，也體現(xiàn)了學生的心理健康和身體健康，社會適應。

總之，這節(jié)課，我的側(cè)重點，主要是創(chuàng)設(shè)一個樂園，學生在這個樂園里邊玩邊學的理念，在沒有壓力、負擔下，去學習，充分發(fā)揮了游戲活動的作用，激發(fā)學生的學習興趣。